龍泉驛區(qū)洪安鎮(zhèn)初三補習班那個機構(gòu)好

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適度鼓勵，勝過一句批評。
學習總會遇到瓶頸和困難，在克服這些孩子不知道的難點的時候，已成年人的眼光來看也許會很簡單，但孩子畢竟是從最基礎(chǔ)的學起，基礎(chǔ)本來就薄弱，閱歷也有限。因此家長應(yīng)該在孩子遇到對一個知識點掌握不好的時候，合理的和孩子一起探討引導，不要責怪孩子連這么簡單的東西都不知道。一句鼓勵，勝過千萬句批評。而批評，很多時候都不會取得應(yīng)有的效果。所以，家長請鼓勵你的孩子吧。

初二學生溫習的歷程也分為三個階段(1)、溫習第一階段，即把課堂上學過的內(nèi)容重溫習一遍。(2)、溫習第二階段，即把課堂上學過的重點摘出來，整理在條記本上，這并不需要太多時間。(3)、溫習第三階段，即做演習（這是增強應(yīng)用能力的問題）總而言之，要提高學習能力，必須以聽課為重，在預(yù)習和上課階段，讓你的學習潛力獲得最大限度的施展，然后行使溫習，將學習的要點加以深入思索和整理，以提高應(yīng)用能力。

第一，做好逐日積累。語文學科有個特點是知識點對照繁多，而且與知識點相關(guān)聯(lián)的知識較多。學生在學習時，往往是“斷層式”吸收，在知識方面的掌握不夠普遍，在明晰方面不夠深入。這就要修業(yè)生對各方面的知識增強影象和積累，在“重復(fù)”的累積中，將所學的語文知識點甚至課本上沒有提到的知識，由點到面，由淺入深的批量式增添。生涯中四處是語文，可以行使身邊的種種資源做好積累。課本、優(yōu)異作文刊物、名著書籍、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播，甚至走街串巷所考察到的一切，都是積累的資源。朗讀背誦優(yōu)異篇章、精彩片斷、優(yōu)美語句，能厚實語言貯備，是積累作文質(zhì)料的有用方式。讀而不背，作文時就會感應(yīng)筆力不足，語詞窮困。積累是無時不有、無處不在的。平時聽別人語言、看電視、出外旅游，都可以吸收到不少好的詞匯、句子和寫作素材。好記性不如爛筆頭，要養(yǎng)身分類摘抄的習慣，如寫人的、寫物的、寫景的、寫事的、寫游記的質(zhì)料要分類積累。甚至同樣是寫人的，也要把寫外貌和寫性格的離開，長年累月的積累，質(zhì)料就會厚實而有序。

葉圣陶先生曾說過一句非常有價值的話:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習慣。只有熟練得 成了習慣,好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地應(yīng)用,好像出于本能,一輩子受用不盡。” 　　其實,許多同學也知道學習要訂計劃,要注重積累,要勞逸結(jié)合,要注意總結(jié)。然而這種“知道”之所以老是停在“知道”,沒有轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的切實體驗,進而帶來學習的進步與成功,乃因為沒有將它們落實于具體的措施,轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的習慣。